Al infinito y más allá!!!!!

No puedo creer que finalmente este escribiendo mi último blog ( lo siento profe pero los optativos de las próximas semanas se quedarán en hojas en blanco). Antes de comentarles como fue nuestra última clase, me gustaría agradecer a todos mi compañeros por sus fantásticos blogs y espero que hayan disfrutado los mios.

Esta fue la mejor clase de COE; corta, sencilla y concisa. Al llegar noté la cara de pánico y preocupación de cierto compañeros que iban a recuperar algunos de los trabajos prácticos o el parcial, pero lo que más me llamó la atención fue la larga lista de las cosas que tenemos que incluir para el portfolio... será una biblia. Luego el profe, empezó a darnos tips las presentaciones, exámenes, etc.

Para presentaciones orales y exámenes.

Exposición Oral: prólogo para otras ocasiones que se presentan en la vida profesional. Exponer ideas en público antes clientes, jefes, etc.

Vencer la emoción y preocupación

- Relajarse y respirar profundamente para oxigenar el cerebro y permitir el desbloqueo.
- Construir una auto-imagen positiva para exaltar los dotes de nuestra personalidad.
- Aceptar la inestabilidad del examen y demostrar que se ha apred¿ndido, realizando también una auto- evaluación.
- Y mi consejo personal, una copita (  o la botella completa) de vino, ayuda sin duda a calmar los nervios.

Afrontar las preguntas

- Comprender la pregunta y, frente a la duda pedir explicación.
- Evitar la escena muda y, si es necesario razonar la respuesta en voz alta.
- Iniciar la respuesta encuadrando el tema contextualizando.
- No olvidarse de responder lo preguntado por divagar con el encuandre.
- Consejo personal: no des tantas vueltas, trata de responde de forma consisa.

Afrontar el examen

- Planificar la preparación del exámen ( ayudarse con la lista de contenidos, hacer resúmenes propios, releer el parcial escrito.)
- Preparar preguntas o tema a elección.

- No probar suerte con el exámen, mejor no presentarse si no se ha estudiado o en medio del mismo, abandonar honorablemente antes que desaprobar. He de decir que deacuerdo con esto, siempre hay opciones :).

Presentar exposición en Público.

- Iniciar con argumento efectivo ára aceptar atención.
- Presentar pocas ideas claras, antes que muchas por mencionarlas.
- Reforzar mediante la repetición.
- Presentar ejemplos o experiencias concretas.
- Utilizar forma y estilo coloquiales.
- Dispositivas con poca info: Palabras clave.
- Bien visible: caracteres grandes y claras.
- Esquemática, sintetizando y relacionando.
- Simple: dejando espacios en blanco, no llenar todas las diapo.
- Visual: usando gráficos entendibles, imágenesy fotos, para reforzar cualquier punto presentado.

VOZ

- Pronunciar correctamente.
- Acentuar elegantemente
- Enunciar frases respectando pausas.
- Adaptar volumen de acuerdo al auditorio.
- Regular el aire para no quedarse sin él antes frases largas.
- Equilibrar el ritmo: ni muy rápido ni muy lento.

Consejos.

- Ser claro, específico y conciso.
- No frenarse sino se encuentra esa palabra.
- Reconocer nuestras muletillas para no usarlas más.
- No imitar maneras, tonos, gestos de alguien que admiramos, se uno mismo.
- Corroborar el feedback constantemente.
- Insistir en las ideas pricipales y usar apoyos visuales que sean funcionales.

Cabe la pena resaltar que a pesar de todo estos increíbles consejos, yo no estoy de acuerdo con lo examenes y no importa la semanas de preparación mis nervios siempre me traicionarán y olvidaré todo ( me ha pasado).

Buenos chicos, estas serán mis últimas palabras en este blog. Les deseo el mayor de los éxitos y espero que nos encontremos en otras circunstancias ....

PD. Imprimir  todos los blogs es un crimen para la naturaleza y el bolsillo...

Una historia o un blog sin fin

Por culpa de un sándwich de un lugar sospechoso no pude asistir a la clase antepasada. Por lo q leí en otro blogs y los comentarios de otras personas, la clase estuvo muy entretenida. En la misma se dieron avances del TP final acompañados con una pequeña presentación en power point; he de acotar para aquellos lectores ajenos, el TP final consiste en crear una historia ficticia o un relato familiar. Según la opiniones de algunos compañeros una de las historias más entretenidas fue la de Rebeca Kim ( me muero por leerla, ). Dado a q algunos de los estudiantes faltamos a esa clase, en la clase anterior expusimos los faltantes.

Mi presentación debía ser de dos, pero como bien saben mi compañera Zaira decidió posponer la Facultad para cumplir otro de sus grandes sueños. Nuestra historia ( ahora solo mía ), trata de como dos personas con vidas diferentes, se encuentran en un lugar y se enamoran ( típica historia de amor con final feliz ). A la hora de exponer, para no perder la falta de costumbre, me sentía súper nerviosa, una vez más mis piernas eran gelatina y mi voz era como si estuviese hablando debajo del agua. A pesar de mis nervios, creo que logre transmitir con éxito el mensaje y la idea de mi trabajo final.

Todos los trabajos presentados ese día estaban súper interesantes y completos. El que más me gustó fue el de mi compañera Vanessa, sencillamente la historia del padre me parece súper interesante y fue tipo película, jamás pensé que ese tipo de cosas podrían pasar o por lo menos nunca había conocido a alguien en esa situación.

Bueno... esto es mi blog de hoy, lo decidí llamar una historia sin fin, dado a que el blog me recuerda esa serie o libro donde siempre se contaban historias y nunca terminaba el libro. No se sí les pasa pero ya el blog me parece un trabajo 0 sin fin ( disculpe la honestidad). ¡Nos vemos mañana!! P

Tipo Rocky

Al entrar, lo primero que noté fue que el salón estaba prácticamente vacío ( ¡Chicos no abandonen, ya estamos en la recta final¡). Lo segundo que observo es que el profesor esta entregando los exámenes, yo me siento a esperar con ansias mi hermoso 4 ( 4 es nota y lo demás es lujo), pero sin embargo el tiempo pasaba como en la serie 24.

Luego escucho un: ¡Reverón¡, me acerco al profesor y mis ojos lo único que ven son puras "X" ( en este punto le dije chao al 4 y le dije hola al recuperatorio), pero de repente el profe dice: "¡Que poca fe te tenés¡" y al voltear la hoja veo un fantástico 6 ¡wiiiiiii¡ ( no empecé a bailar porque no me parecía apropiado, pero si no tuviera vergüenza lo hubiese hecho).

                                   

Quién diría que el tópico de la Lectura, podría causar tanto desacuerdo. Sinceramente no leí el texto por falta de tiempo, pero me dio la impresión de que muchos estaban en desacuerdo con lo que la autora expresaba. Realmente fue una batalla entre la clase de COE ( especialmente nuestros compañeros Facundo y Nicolas ) y Ruth ( la autora). Por lo que entendí, la autora decía que los jóvenes solo leen libros por obligación y que ya no encontramos placer a la hora de leer. He de decir que estoy de acuerdo con lo que decía Nicolas, cada persona obtiene conocimientos de diferente manera pero también se que con tantas distracciones que tenemos en la actualidad ya casi no tenemos tiempo o preferimos hacer otras cosas antes de leer. Realmente el debate estuvo bueno. 

  

Después del cafécito de mitad de clase clase para despertarnos, el profe nos entregó una historia o cuento corto de uno de mis escritores favoritos, Gabriel García Márquez. La actividad consistía en diferenciar los tipos de personajes, narradores, etc. Fuimos muy afortunados de tener algunos cuadernos y la inteligencia de algunas lumbreras de la clase. Bueno, esto fue toda la clase, nos vemos pronto.

Por la puerta...

Empezaré este blog con... Cumpleaños feliz, me deseo a mi, cumpleaños Dayana, cumpleaños feliz... Sopla y ahora deseo.... ( Que se vaya la luz en la facu y que se cancele el parcial) ... Aquí me di cuenta que muchos de los deseos no se cumplen.

Aquí les dejo mi auto evaluación del examen. 

1) Manifestar sensaciones previas al examen y preparación. 

Mi preparación fue la verdad muy escasa; empecé a trabajar hace poco y aún no me acostumbro al ritmo. Y para ser honesta, pensé que comparado con lo que estudiaba antes; donde tenía que aprenderme las clasificación de 100 animales en latín... pensé que esto sería "papaya" ( fácil), pero me equivoqué... Me di cuenta que estaba en el horno, cuando empecé a leer la teoría un día antes del examen y sentía que el texto estaba escrito en chino. Sin embargo, con respecto a la organización del material, la verdad que gracias a los blogs se me hizo muy fácil agrupar ( solo agrupar) toda la teoría (por fin le sacaba provecho al blog). 

Antes de empezar el examen me sentía resignada, ya sabía que iba a ir directo al recuperatorio... Aquí encontré esta imagen, donde se muestras diferentes actitudes antes de presentar un examen... Que les parece si ustedes me dicen con cuál se sienten más identificados y con cuál creen que yo me siento más identificada XD ( muy fácil esta parte) 

2) ¿Cómo considero que fue el tipo del parcial?

Entre las escasas y no alentadoras opciones, pero el multiple choice sin duda fue la mejor. Algunas tenían "concha de mango", pero nada que el " timarinde" no pudiera solucionar. 

3) ¿Cómo consideras que respondiste el examen?

Bueno, esperemos que la probabilidad no me falle. Traté de responder todas las preguntas y las que no sabía las tiraba a pegar ( igual no perdía nada) y en las que tenía dudas, el " timarinde" era la única opción que tenía. Sin embargo conteste casi todo, ahora tengo que ver si las que conteste están correctas. Lastimosamente no tenía los comodines de  "¿Quién quiere ser millonario?.

4) ¿Qué forma de examinar propones?

Sinceramente, estoy súper encontra de las evaluaciones de este tipo. Yo soy una persona muy nerviosa y normalmente al presentar exámenes, siempre me se me olvida todo. Pero estoy segura de mis conocimientos adquiridos, así que para mi los exámenes no demuestran el nivel que tienen las personas. Así que propongo no hacer evaluaciones de este tipo. 

5) De haber items no respondidos ¿ Por qué no lo hiciste?.

Porque no había leído o no me acordaba del tema, como por ejemplo: los autores. Profe, le hago una pregunta, y me disculpa la honestidad, pero... ¿ Por qué es importante aprenderse los nombres de los autores?. 

6) Manifestar sensaciones posteriores al examen. 

¿ Cómo saliste?... Por la puerta y me la llevé por el medio. En castellano eso significa... reprobé. La verdad no me puse a pensar en eso, lo único que quería hacer era huir del salón y empezar a celebrar mi cumple, fue tanto mi apuro que hasta olvidé el cargador de mi teléfono en el salón. 

Clase 9... Un poco larga....

Después de un largo día en el trabajo y de estar como sardina enlatada en el subte, llegué a la clase de COE. La primera parte de la clase se hizo referencia a la clase número 3, donde se hizo un juego de mímicas ( yo no estuve presente en la clase) y se explico la teoría de los signos lingüísticos. Luego de refrescar la teoría de la clase 3, el profesor empezó a explicar el paratexto y sus partes. Aquí les dejo la teoría... ( un poco larga) 

Signos Lingüísticos

Signo - Significado - Significante.

Ferdinand de Saussaure ( lingüista suizo). SIGNO LINGÜISTICO proviene de la combinación de un significado y un significante.
- Significante: "imagen acústica" o " huella sonora", cadena de sonidos o conjunto de letras con el cual escribimos. Es la representación material ( oral o escrita) del significado.
- Significado: Es el concepto idea o representación mental que se asocia al significante en todo tipo de comunicación.
- Referente: consiste en el objeto real ( mesa) al que el SIGNO alude Charles Pierce ( filósofo EEUU).


         

Para un mismo concepto ( SIGNIFICADO) cada idioma tiene un SIGNIFICANTE distinto: CHAT-CAT- GATO significan lo mismo.

EL SIGNIFICADO es el concepto: si digo árbol no me refiero a uno en particular, sino a una abstracción que hizo el hombre al nominar así a todas las osas que vio que tenían un tronco y una copa con hojas.

Lenguaje - Lengua - Habla.

- Lenguaje: facultad de expresarse, capacidad de comunicarse.
- Lengua: sistema de signos que emplea una comunidad lingüística como instrumento de comunicación; es un código presente en el cerebro de las personas que comunican. ES COLECTIVA, PERMANENTE.
- Habla: uso individual que un hablante hace la lengua, cada vez que codifica un mensaje. Es INDIVIDUAL, MOMENTáNEA.


ESCRITURA: Elementos de un informe: paratexto.

Paratexto.

- Conjunto de enunciados que rodean el contenido escrito: Todo lo que NO es el texto en sí.
- Marco en el que se presenta el texto.
     
         - De autor: producido por el escritor ( dedicatorias, prólogo, notas de pie, etc)
         - Editorial: producido por la editorial ( tapa, otros títulos de colección, etc)

- Peritexto: Parte INSEPARABLE del libro ( título, índices, bibliografías, glosarios, etc)

- Epitexto: lo que circula fuera del texto.

               - Editorial: publicidades, catálogos.
               - De Autor.
                          - Público: entrevista radiofónica.
                          - Privado: diario de investigación.


Paratexto base.

- Título: elemento + externo y visible. Debe representar al contenido y resumirlo.
- Abstract: representación abreviada del contenido, sin interpretación o crítica. Entre 1 y 3 párrafos.

- Dedicatoria: Va en la pág, que sigue al título y debe ser breve. Se dedica a personas, instituciones o a quien estime el autor. 

Epígrafe: Ubicado en la pág siguiente a la dedicatoria. Suele ser una cita de un autor o puede ser anónima. A veces va al principio del capítulo. Funciones. 

a) De comentario al texto, justificándolo o precisando la significación del mismo. 

b) De padrinazgo indirecto ( no importa lo que dice la cita, sino quién la dice). 

- Prólogo o Prefacio: discurso al comienzo de texto que el autor ( u otro que él elige) produce a propósito del libro. 

Funciones básicas: 

a) Informativa: con datos del libro, importancia del tema, secciones y agradecimientos. 

b) Persuasiva: para captar al lector, detallando origen de la obra y circunstancias de su redacción ( dificultades, facilidades)                

Indice ( índice): Tabla de contenidos con Nro. de pág. El grado detalle depende del interés del autor por aclarar los contenidos en profundidad desde un principio. 

Bibliografía: Lista ordenada de autores y sus obras utilizadas en el teso. Debe ir alfabéticamente, usualmente con esta info en el siguiente orden: Autor, Título, Ciudad, Año de publicación. 

Notas: Aclaraciones que van por fuera del texto principal, dando información adicional, sin interrumpir la secuencia lógica del primero. Se numeran en forma progresiva, ya sea capítulo o a lo largo de todo el trabajo. Suelen quedar a pie de página o al final del texto total. 

     - Nota Bibliográfica. 

     - Nota aclaratoria. 

                                                           

Cita: Mención de palavras dichas o escritas por alguien, con las que se intenta dar autoridad o justificar lo que se está diciendo. Debe introducirse observando los principios de honestidad y exactitud. Se destaca usando tipografía distinta o cursiva. 

Apéndice o Anexos: Textos, gráficos, documentos, testimonios, fotos, entrevistas en detalle, cuadro con datos, etc., que se incluyen al final del trabajo. 

Complemento del texto que, por su extensión, no puede incluirse en forma de notas. 

                                          

Glosario: Lista alfabética de términos técnicos o que pueden presentar dificultades al lector, acompañados de una definición. 

Colofón: anotación generalmente en la última página de un texto, donde se detallan los datos de la publicación tales como nombre de la imprenta, nombre y domicilio del impresor, lugar, fecha y tiraje. 

Luego del break, empezó lo divertido de la clase... realizar la parte "oral" del TP3. Este trabajo práctico consistía en contar una historia con conflicto y que fuera de interés social, usando solo fotografías para explicarla. El tema de mi equipo fue el maltrato de género. He de decir que nos divertimos mucho haciendo el trabajo y creo que logramos comunicar con éxito el mensaje del mismo. Todas las presentaciones estuvieron muy buenas y todas lograron transmitir su mensaje. Se abarcaron temas como la anorexia, la bulimia, violencia doméstica y el ambiente. Aquí les dejo las presentaciones... 

 Espero que les sea útil el blog, que tenga una feliz semana y nos vemos en 15 días :).... Estudien mucho :S!!!

Clase 8!!!

Después de estar 1 hora en cola (tráfico) y estar ligeramente retrasada,  llegué a la clase de COE. Lo primero que noté  fue que mis compañeros se estaban organizando para hacer un ejercicio que consistía en elegir una tarjeta donde se nos daban personajes y una acción; y se debía describir a la misma mediante el uso de las variables del idiolecto. 

 Para esta ocasión a mi grupo le tocó interpretar a dos chicas que les gustaban el mismo chico. Usando el dialecto como idiolecto predominante, aquí les dejo nuestra presentación. 

 

Todas las presentaciones estuvieron muy buenas, aquí les dejo el resto de los videos. 

   

Después como es de forma habitual, vino la explicación de la nueva teoría. Esta vez hablamos sobres las funciones del lenguaje. Aquí les dejo toda la información. 

Funciones del lenguaje

Hablantes usamos el lenguaje con variados propósitos. Un mismo mensaje puede cumplir varias funciones al mismo tiempo, pero una sola es la que predomina.

Jakobson: cada uno de los seis elementos de la comunicación verbal, determina una función diferente de lenguaje. 

Función informativa

- Orientada contexto 

- Discurso informativos: describen objetos, explican hechos, transmiten datos. 

- Si un mensaje se emite para hacer referencia a algún aspecto del contexto y oraciones aportan información, ese mensaje se explica correctamente ese hecho y es verdad.

- Pero si los datos son erróneos, el discurso sería falso , pero la función informativa seguiría presente  

--> Mala Información. 

Función emotiva

- Orientada a a actividad del hablante, a la exteriorización de sus emociones, deseos, estados anímicos, sentimientos. 

- La efectividad puede manifestarse en el nivel técnico ( forma) como gramatical ( contenido). 

 Ej: " No soporto que me mientas", "Quiero vivir en Barcelona".  

INSISTENTE es menos reprobatorio que PESADO 

SEXAGENARIO suena mal para las personas mayores. VIEJO suena aún peor 

CHARLATÁN no es igual que LOCUAZ para el que habla mucho  

EMPECINADO suena a reproche, DECIDIDO o FIRME tiene connotaciones más positivas.

- Las elecciones hechas responderán no sólo a fines estéticos, sino a su significación afectiva.

Función Directiva o Conativa

- El propósito del discurso recae en el oyente, con el fin de promover ciertas conductas en él  (o impedir las mismas).

- Uso de oraciones con verbo en modo imperativo (órdenes, ruegos, pedidos dirigidos a una 2da persona).

“En la próxima clase corregiremos la guía de lectura” (informa, con forma directiva), “Tome Coca Cola”,  “Estudiá más si necesitás aprobar”

Función Fática

- Es la que comprueba que el CANAL, está abierto entre los interlocutores, despierta la atención del oyente, transmitiendo disposición a comunicarse.

- Frases y diálogos superficiales de intercambio social (saludos, clima).

- Discursos con el fin de pasar el tiempo, mantener el diálogo, llenar un espacio.

Función Poética

- Orientada hacia el MENSAJE.

- No solo reconocida en al poesía, sino en anuncios publicitarios o títulos de filmes o libros bellamente compuestos, atendiendo a sonoridades, cadencias, armonías léxicas del lenguaje.

- El uso poético del discurso ubica al lenguaje en primer plano, gozándolo como objeto estético.

Función Metalingüística

- Orientada al uso del CÓDIGO.

- Oraciones con las cuales se hace referencia a aspectos del lenguaje.

- El lenguaje se emplea para hablar o escribir acerca del lenguaje.

- Metalenguaje es el discurso referido a objetos lingüísticos.

Función Ejecutiva

- Oraciones que no describen, no informan, no relatan, no explican.

- El hablante realiza las acciones que esas expresiones (llamadas “realizativas”) significan, por el hecho de decirlas.

- Realizativos: se usan en primera persona del singular y permiten hacer cosas (promesas, juramentos, apuestas, etc.).

Los tipos de oración

- Cualquier tipo de oración puede cumplir cualquiera de las funciones del lenguaje.

- Este ofrece muchas posibilidades, y los hablantes hacemos diferentes usos del mismo.

- El reconocimiento de cuál es la función principal de un discurso, no se logra aplicando reglas fijas. Tendremos que estar atentos al contexto, los interlocutores, al momento, para dilucidar la función de cada mensaje.

Antes del receso, el profe nos puso los primero minutos de la película Derecho de Familia de Daniel Burman. En la misma se podía apreciar como el protagonista relata la historia  en 1era persona. Debo de admitir que me llamó mucho la atención la película y me gustaría saber que pasó con Sandra :). 

En la segunda parte de la clase, se nos explicó de mejor manera las pautas para el TP3; el profesor nos mostró algunos trabajos del semestre anterior la cual nos dio a mí y a mi equipo una mejor idea de lo que tenemos que hacer. 

De esta manera termina nuestra clase número 8 y su blog, espero que tengan una linda semana y nos vemos el Jueves. 

Suerte :) 

Clase 7

Here I come... Again!!! Después de lo que parecía haber sido una catastrófica entrevista de trabajo en Inglés ( una vez más los nervios me ganaron), no tenia muchas ganas de hacer nada y eso incluía más que nada ir a C.O.E, sin embargo un email a las 6 pm me cambio el humor... había conseguido el trabajo :); así que con mi buen humor me fui a la Facu. Al llegar el profesor empezó la clase corrigiendo la tarea que justamente yo no había hecho, pero gracias a la corrección tengo una mejor idea de lo que tengo que hacer. Luego empezamos con la típica teoría... aquí les dejo lo que vimos. ( un poco largo) 

Tipos Discursivos. 3era Parte

Personajes

Voces: En un relato, se dejan oír a través de los modelos de cita conocidos como: 

- Estilo directo: reproduce textualmente las palabras de un personaje. Su mayores identificadores son: la palabra "pensó", seguida de dos puntos (:) Ej, El abuelo pensó: " Aquí no aguanto yo dos días" 

- Estilo Indirecto: el narrador reproduce las palabras del personaje, pero usando los nexos dijo que o pensó o manifestó que, o similar. Ej, El abuelo pensó que allí no aguantaría dos días. 

- Estilo indirecto libre: El narrador recoge las palabras del personaje, pero éstas se insertan en el texto sin nexos ni marcas específicas. como parte del discurso del narrador. Ej, La situaciones era caótica. Allí, el abuelo, se sentía que no aguantaría ni dos días. 

Personajes/ Diálogos. 

Idiolecto: se refiere a los usos particulares del diálogo, a como había cada uno. 

Distintas variedades: 

- Dialecto: Variaciones geográficas.

 Ej:   * Pololo ( Chile) 

         *Galán ( México) 

         * Novio ( Arg)

         * Jevo ( Venezuela =) ) 

- Sociolecto : Diferencias sociales y culturales y de entorno. 

Ej:  Médico en Congreso no habla ≠ que entre amigos. 

- Cronolecto: Diferencias s/la edad o la época histórica. 

Ej: " Mala centella que me coma" ---> " Que me parta un rayo" 

Esquema Actancial 

- A.J. Greimas, teórico del siglo XX, elaboró este esquema aplicable a prácticamente todo tipo de obras dramáticas y narrativas. 

SUJETO  ---------------> OBJETO ( su objetivo final) 

DESTINADOR ( ordena) -------> DESTINATARIO (recibe órdenes) 

OPONENTE ( busca el = objeto) -------> AYUDANTE ( ayuda al sujeto) 

CAPERUCITA  ---------------> LLEVA COMIDA ( su objetivo final) 

MADRE ( ordena) -------> CAPERUCITA (recibe órdenes) 

LOBO ( busca el = objeto) -------> CAZADOR (ayuda al sujeto) 

Análisis transaccional

Creado por psicólogo Eric Berne ( 1910- 1970) 

3 esquemas de la personalidad

PADRE: Juega, critica, ordena, protege, Autoritario, pero también guía. Protege pero con mano de hierro. Hace lo que se DEBE hacer. 

ADULTO: Pensamiento lógico y racional. Controla la realidad, toma decisiones coherentes. Se defiende el autoritarismo del PADRE. Hace lo que le CONVIENE. 

NIÑO: Pensamiento mágico, intuitivo. Es vital, creativo, inestable, caprichoso, inconstante, expresivo, temeroso, cándido. Baja autoestima. Hace lo que le GUSTA

Narración/Elementos

Acción: 

1) Historia: Es la sucesión cronológica de acontecimientos que suceden. LO QUE SE CUENTE. 

2) Relato: Costa de los mismos hechos en el orden en que el autor los da a conocer. COMO SE CUENTA. 

Tipos de estructura. 

En la escuela aprendemos que todas las historias están estructuradas en INTROD, NUDO y DESENLACE. 

Podemos estructurar una narración, excediendo esa linealidad: 

- Tradicional 

- In media res

- Cíclica

- Enmarcada

- Abierta

Estructura tradicional

I: responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde. 

N: pérdida de equilibrio del protagonista y esfuerzo por recuperarlo. 

D: se ponde en juego todo en el climax, se define y se cierra. 

Estructura in media res

Significa " en medio del asunto". 

Se desplaza la introducción. 

Apta para captar la atención del lector de inmediato, y para generar más suspenso. 

Estructura cíclica

- Hay I, N y , al llegar al D, se vuelve al inicio. 

- Es la historia de personajes que no cambian.

- Visto en historias con secuelas, donde el PROT, vuelve a su situación inicial, para dar vida a una nueva aventura en el cap. o libro que sigue. 

Estructura enmarcada

Es el relato dentro del relato. 

El marco es el relatos y el lienzo el hecho narrado. 

Final abierto

El lector completa la trama. 

La historia deja un hueco, que tiene por objeto ser cubierto por la interpretación del lector. 

Tiempo de la acción 

1) Externo o Histórico: es la época o momento en que sitúa la narración. Puede ser explícito o deducirse del ambiente, personajes, costumbres, etc. 

2) Interno: Es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia. Puede ser toda una vida o varios días. El autor selecciona los momentos que juzga interesantes y omite los innecesarios.

Espacio en la acción 

Es el marco físico donde se ubican los personajes y los ambientes geográficos y sociales en los que se desarrollan las acciones; Exterior, Interior. 

Luego el profesor nos dio el Feedback de nuestras presentaciones, la verdad es que me fue muuuuuuuucho mejor de lo esperaba :), se que aún tengo mucho por aprender pero voy mejorando. Para finalizar la clase, se nos dio la consigna del TP3. 

PD. Vi que muchos no han leído Harry Potter, por lo tanto aquí les dejo el primer libro. Se que es un libro para adolescentes, pero la verdad es que la historia va mucho mas allá. 

http://www.uaca.ac.cr/bv/ebooks/literatura/7.pdf